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对高效课堂教学模式的理解——初一地理 晁凛凛

2016-12-14 08:52 | 作者:办公室 | 来源:办公室 | 阅读:次 |

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 课堂教学是提高教学质量的关键。如何最大限度地发挥课堂的作用,提高教育教学质量呢?下面结合实践工作及相关理论,来谈一谈我对高效课堂的理解。

首先,课堂教学改革要符合本校实际。

我校一直以来使用的是“六步导学教学模式”,倡导“先学后教,当堂训练”,这是符合教育规律,根据本县和本校学生的特点制定的教学模式,效果显著,而且也被社会家长认可。在全国教学模式改革的新风气下,我们要在原有教学模式的基础上,根据自身的实际情况,取长补短,适当借鉴,形成具有盱眙县第一中学特色的“高效”课堂教学模式。

其次,正确认识高效课堂。

高效课堂关键在“高效”两个字上,区别于传统的低效课堂。“高效”体现在三个方面,一是教师指导学生学习的高效率,二是学生课堂学习的高效益,三是高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。

如何构建高效课堂呢?首先是师生角色的转变。杨校长说过“在传统的教学关系中,教师是主角,学生是观众。”而高效课堂中要求转变成“教师是导演,学生是主角”,以学生为中心,自主学习,展示交流,教师及时点评,激发学生的学习兴趣,以促进学生全面发展。同时,高效课堂教学模式也是对传统教学模式的改进和完善。具体形式是采用小组合作学习方式组织教学,以问题为主线贯穿整个课堂教学始终,展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。

在网上搜集了很多资料,也观看了一些学校的高效课堂视频,我发现每个学校都有自己独特的高效课堂模式,总结普遍规律,我大致把高效课堂教学分为这样几个环节:

①自主学习。学生通过导学案,自学教材。教师通过导学案呈现的问题,引导学生思考,为进一步学习作好准备。

②预习反馈。上课时,教师让学生展示导学案中的问题,反馈预习情况,征集预习中发现的疑难问题,全面掌握学生预习情况。并及时评价,激发学生的学习热情,营造良好的学习氛围。

③分组合作学习、共同探究,这是课堂教学的关键。导学案上所展示的问题,一些是老师预设的,一些是学生在自学时产生的,这些问题应该在难度上有梯度,要趣味性、直观性比较强,便于学生通过动手、作图设计、观察测量、相互比较就能完成。

④展示交流。本环节是对分组合作学习成果的展示和汇报。在合作交流后,每组选代表组员对合作学习的成果进行展示,在展示交流环节要与台下同学积极互动,形成一种良好的学习氛围。

⑤课堂小结。

再次,高效课堂中可能存在的问题及解决方法。

就高效课堂教学模式,及自身平时教学中出现的问题及对策的思考。

(一)在高效课堂模式中,小组合作探究、展示交流等学生自主学习环节可能会耗费大量课堂时间,导致课堂任务完成不了,影响教学效果。

解决办法:

1.要求教师课前备课要充分,设计合理的问题。既要紧扣教材,又要在难度适中的基础上,应有一定的挑战性。适合小组合作学习。

2.课堂中,教师要掌控好各个环节的时间,做好“导演”的角色。

3.要想有合理高效的合作学习还要事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题,让学生去搜集资料,提前思考,使学生在合作学习之前就对问题有了一定的思考和准备。

(二)高效课堂的主体是学生,而学生的学习方式主要是小组合作学习。小组合作学习可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。但是小组合作交流也有弊端,如学生层次不同,学习合作参与度不均衡;学生合作不够主动,组内交流出现冷场,没有人说话;小组的凝聚力不够,经常出现争斗现象等问题。

解决办法:

1.问题设置有梯度。对于优生,可以提问比较有难度的问题,以促进其思维的飞跃。而对于基础较差的学生,尽可能为其创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使他感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心。同时,在小组中要合理分工,使每位成员都有符合自身发展的工作。

2.为了能够调动组内成员讨论的积极性,要建立完善的监督和评价机制。及时统计结果,做出奖惩。

3.加强小组的凝聚力,使组内能够和谐快乐的学习,可以通过加强小组之间的竞争;合理安排小组活动,促进组内成员之间的情感交流;进行思想教育等。方式加强小组的凝聚力。

高效课堂中的“高效”不应只是分数和升学率的高效,而应着眼于学生的知识、能力和素质的全面提高。对于高效课堂教学模式,我们还需要学习和研究。现在,只有实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。

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